Generando crucigramas como técnica de estudio

En esta ocasión los alumnos de quinto grado “B” trabajaron en clase con una herramienta tecnológica  “en linea” llamada: The teachers Corner, para la elaboracion de crucigramas temáticos del programa de estudios de 5° grado.

Los alumnos recurriendo a su tableta, exploraron el programa durante el espacio de una hora, diseñando un crucigrama que sirviera como ensayo y practica de la herramienta y a su vez como guía de estudio, ya que en esta (herramienta), redactaron preguntas referentes a las distintas asignaturas del bloque III.

Por último, el docente generó un crucigrama más extenso, que constó de 30 reactivos donde a manera de evaluación, los alumnos participaron en equipos pasando al pizarrón, ganando un estimulo el equipo que haya resuelto más preguntas y haya robado respuestas a los demás participantes.

Dicha herramienta favoreció en la evaluación de conocimientos mediante la observación, se estudió de una manera lúdica , se trabajo colaborativamente, se reforzó la convivencia y por último, se generó un ambiente de confianza  para el alumno.

 Mapas conceptuales

¿Para qué sirve?

La utilización de Mapas conceptuales, puede ser una gran utilidad para la construcción de ambientes y materiales más adecuados para la explotación de los recursos tecnológicos disponibles.

Los mapas conceptuales son un medio que permite la representación de conceptos o conocimiento. Se utiliza para expresar relaciones entre ideas o conceptos y para estructurar argumentos.

Características

Los mapas conceptuales constituyen una técnica para la representación del conocimiento en forma gráfica. Las gráficas de conocimiento forman redes de conceptos consistentes en nodos y ligas. Los nodos representan los conceptos y las ligas representan la relación entre los dos nodos conectados.

Los conceptos generalmente son expresados por medio de sustantivos y la relación entre dos conceptos por medio de verbos o preposiciones.

Otra característica de los mapas conceptuales es que los conceptos se representan en forma jerárquica con los conceptos más generales en la parte superior y más particulares en la inferior.

Los mapas conceptuales pueden emplearse para:

·         Generar ideas

·         Representar estructuras complejas

·         Comunicar ideas elaboradas

·         Integrar conocimientos a partir de una base común

·         Evaluar conocimiento de un tema especifico

·         Desarrollo curricular

Antecedentes

Esta técnica fue desarrollada inicialmente por el profr. Joseph D. Novak de la universidad de Cornell durante los años 1960. Su trabajo se basa en ideas de Ausubel, quien estableció la gran importancia del “conocimiento previo para el aprendizaje de nuevos conceptos” . Novak cocnluyo  que el aprendizaje Valioso incluye la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones dentro de las estructuras cognoscitivas existentes.

Para aprender a construir mapas conceptuales  es recomendable comenzar con temas que uno mismo domine.

Existen diversos programas de cómputo para la construcción  de mapas conceptuales, la universidad de West Florida ha desarrollado una herramienta para tal fin llamada Cmap. El software es libre ( gratuito) y puede obtenerse en el sitio del instituto o descargarse desde la web.

Bibliografía

Beltran, A. F. (s.f.). Mapas Conceptuales para la creación de Ambientes de Aprendizaje. PONTIFICIA UNIVERSITA DELLA SANTA CROCE.

Liga de internet:

http:/cmap.cogins.uwf.edu/

Trabajando con mapas conceptuales

En el proyecto I. de español, los alumnos conocieron las características de los cuadros sinópicos y mapas conceptuales así como su función.

  Como seguimiento a esta actividad se le buscó sacar más provecho ya que  de esta herramienta el alumno puede desarrollar varias habilidades tales como:

• Identificar conceptos e ideas clave y establecer relaciones entre ellos (saber leer mapas conceptuales).

• Interpretar, comprender e inferir lecturas realizadas (evaluación comprensión lectora).

• Promover el pensamiento lógico (al unir conceptos el alumno realiza un esfuerzo para elaborar ideas coherentes y construcción de conocimiento)

• Organiza su pensamiento

•  Beneficia a su estudio de manera eficaz

•  Le sirve de herramienta y apoyo para exponer.

•   Produce textos (beneficia la coherencia al redactar y la ortografía).

Descripción de actividad:

 Previamente se realizó lectura y dialogo grupal a cerca del “porfiriato y el descontento social”  (libro de texto Historia) después de ello se proyecta al alumno un mapa conceptual como se muestra en la imagen anexa. Se le pide a un alumno que pase al frente y realice una lectura al mapa conceptual, esto con el propósito de ejemplificar la actividad que realizarán más adelante por escrito y  así mismo  apreciar el orden coherencia y jerarquización de lectura que el alumno le da.

Una vez que el alumno posee conocimientos previos de la lectura realizada, con el mapa conceptual proyectado al frente del salón  se lleva a cabo un análisis de conceptos y búsqueda de un orden lógico o coherencia para luego producir un texto en su cuaderno.

Por último los alumnos descargan la aplicación de CmapTools  cmap.ihmc.us y de esta manera que cada alumno elabore los propios para que sirva como herramienta de apoyo para futuras actividades.

IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

 El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tic´s) en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.

Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiando nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una técnica sino es necesario que el alumno sea capaz cognitivamente y sobre todo, en las otras capacidades: motrices, de equilibrio, de autonomía personal y de inserción social.

La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes y deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los ámbitos de la vida.

El aprendizaje de una competencia está muy alejado de un aprendizaje mecánico, permite comprender la complejidad de los procesos de aprendizaje, enseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza consistentes en dar respuesta a situaciones de la vida real.

VENTAJAS  EN EL USO DE LAS TIC´s:

• Una  mayor comunicación entre alumnos y profesor.
• Reducción de tiempos ya que la comunicación puede realizarse en cualquier momento y lugar.
• Medios Didácticos excelentes para reforzar temas en tanto complejos en aulas.
• Obtener información abundante de diferentes bibliografías..
• Intercambio de experiencias, puntos de vistas de temas específicos permitiendo de esta manera que el individuo crezca personal y profesional
• Obtener un aprendizaje colaborativo.

 Fuente: http://www.academica.mx/blogs/merit08